Portrait de Renaud Redien-Collot, Directeur du Laboratoire de Recherche à l’ISC Paris

Quelle est ta définition en quelques mots de la pédagogie/l’apprentissage ?

Acquérir une capacité à découvrir et apprécier des contenus informatifs pour les transformer en savoirs fondés et opérationnels. Faire prendre conscience des changements que l’apprentissage produit sur soi-même, les autres et les interactions sociales d’un groupe. 

Si la pédagogie/l’apprentissage était une personne, qui ce serait ? Et un film ?

Un personnage tout à la fois protéiforme en fonction de son interlocuteur et néanmoins stable dans ses directives. Le narrateur de « la Recherche du Temps Perdu » : 

• Importance du lien temporalité/apprendre
• Forte intrication des apprentissages sociaux, intellectuels, émotionnels et spirituels
• Aveu des limites de l’apprentissage (nous ne tirons aucune leçon de la plupart de nos expériences mêmes les plus significatives et encore moins de nos lectures ou nos expériences esthétiques)

En tant qu’élève, quelle situation pédagogique t’a marquée ?

• Tourner un court-métrage en 4^ème (1981) en adaptant un livre sous la forme d’un scenario

• Difficulté à apprendre en petit groupe et à reconnaître ce qui a été appris ensemble (car système éducatif français hyper-individualiste) 

Quels sont tes projet(s)/envie(s)pédagogique(s) au sein de l’école ?

• Gérer plus finement le lien recherche/pédagogie
• Affiner ma pratique des techniques de créativité
• Clarifier les limites de la motivation à apprendre 

Si tu étais étudiant, comment aimerais tu apprendre ? Pourquoi ?

J’aimerais apprendre à mieux observer des situations et les mettre en perspective avec un champ de savoir (lien expérience/savoir). 

J’aimerais mieux apprécier comment l’apprentissage me libère mais aussi me contrôle.  

Quelle est ta méthode/ton dispositif pédagogique/d’apprentissage préféré(e) ? Pourquoi ?

• Cours mixte : inversé et classique 
• Créativité (Gestalt)
• Projet (design thinking)

Quel est le premier article lu qui t’a marqué comme jeune chercheur ? Pourquoi ?

Jean Baudrillard (1968) Le Système des objets : la consommation des signes, Paris, éd. Gallimard. 

Lu en 1986

Quel article a été le plus long à rédiger / publier ? Combien de temps ?

Article long à rédiger :

Radu, Lefebvre, and Renaud Redien-Collot. 2013. “‘How to Do Things with Words’: The Discursive Dimension of Experiential Learning in Entrepreneurial Mentoring Dyads.” Journal of Small Business Management, 51 (3): 370–393.

entre 2006 et 2013

Article long à publier :

• Radu-Lefebvre, M., Loue, C., & Redien-Collot, R. (2019). Contextualizing entrepreneurial
• legitimacy: The Interplay of internal and external social representations. Journal of
• Enterprising Culture, 27(1), 1–33. https://doi.org/10.1142/S0218495819500018

• 10 refus de publication alors qu’article fondé sur une approche méthodologie mixte (quanti/quali) sur un sujet clef la légitimité entrepreneuriale et un lien fort avec  un article très maîtrisé et cité Radu, M. and Redien-Collot, R. (2008), “The social representation of entrepreneurs in the French press: desirable and feasible models?”, International Small Business Journal, Vol. 26 No. 3, pp. 259-98

• sur les 10 refus : 7 évaluations inutiles, décousues, ne maîtrisant pas le concept de légitimité en gestion (see Suchman etc…)

Avec quel chercheur aimerais-tu diner ? Pourquoi ?

Daniel Hjorth, Professor Daniel Hjorth works with the Responsible and Sustainable Business Lab research centre, and with the Innovation, Digitization, Entrepreneurship and Operations (IDEO) research centre at Nottingham Business School.

Un auteur qui réalise un profond travail conceptuel de mise en lien de la pratique organisationnel et de la dynamique discursive sous toutes ses formes. 

Lequel de tes articles/ouvrages conseillerais tu de lire aux étudiants de l’ISC Paris ?  Pourquoi ?

Laviolette, E. M., R. Redien-Collot, and A.-C. Teglborg. 2016. “Open Innovation from the inside:
Employee-driven Innovation in Support of Absorptive Capacity for Inbound Open Innovation.”
International Journal of Entrepreneurship and Innovation. 17 (4): 228–239.

Un article qui souligne combien on innove ensemble dans un contexte organisationnel pensé et préparé pour favoriser la participation et l’interaction. Cet article permet de limiter les fantasmes sur l’innovation en réseau et l’émergence d’un hyper-individualisme héroïque dans le champ de l’innovation. 

Peux-tu nous donner 5 mots clés sur tes projets de recherche en cours ?

Ecoféminisme et entrepreneuriat, pratiques et contextes entrepreneuriaux, économie de la paix, Afrique subsaharienne, Management stratégique responsable  

Peux-tu nous donner une citation que tu aimes en ce moment ?

« Knowledge is not an asset of the community, but rather an activity (a knowing), and an activity that itself constitutes the practice (‘knowing-in-practice). We propose reversing the emphasis between the two terms – from community of practice to practice of community. Stressed in the former case is that community constitutes the container of knowledge and the community pre-exists its activities. In the latter, it is the activities themselves that generate a community, in that they form the glue which holds together a configuration of people, artefacts and social relations. » Silvia Gherardi (2009), The critical power of the ‘Practice Lens’, Management Learning, 40 (2) : 115-128.